公共經濟系 徐曄
我的《會計學》原來已經在本科生中進行了三年的混合在線教育實踐，學生一半時間線上學習，一半時間線下學習🦵🏼，在三年的教學中🦙，我總結出一套不影響教學質量的保障措施，即每次線下學習之前要求學生必須完成觀看指定的視頻內容，而線上教學老師只進行總結提問和歸納以及舉例🧜🏽♀️，視頻中講過的內容不會再重復◽️，而且每章會進行線上測試，因此學生學習都非常有積極主動性⭕️，因為一旦不主動學習，他就會跟不上班級的學習節湊，就會落後影響自己的最終成績。在此次疫情下🎧，在線課程變成了全方位在線課程🎼，因此為了不影響教學質量🚺🤸🏻，我在沿用原來的方式之外🧘🏻，采取線下的教學改為ZOOM會議模式，在會議上課期間，教師要求所有學生出鏡聽課🚅，而且隨時會被提問，避免同學懶散地在被窩裏聽課等，增加線上上課的儀式感和效果。
在此次在線教學中，我發現不同的教學平臺有不同的優勢🎃🕰，因此可以結合不同的教學平臺上課，教師不用拘泥於一種教學平臺。比如，原來我的課程只在學習通中進行上課，但是上了一堂直播課後發現學習通中的直播只有教師能出鏡和說話，學生只能在下面文字留言，因此通過在學習通中直播教學效果並不是很好，不能與學生互動，我發現采用ZOOM和騰訊會議模式，學生和教師全部可以出鏡，可以多方互動🐽，因此我也開始采取騰訊會議平臺上課（該平臺可以一次容納300人上課）🥛，但是又發現這個平臺無法把上課內容錄下來給海外的同學和家裏網絡不好的同學回看🧑🏿🦲，因此我又通過學校申請了ZOOM會議上課🏟👏，通過學校申請，不僅人數可以擴容，而且還可以時時與學生互動，可以錄播🆑🚣🏿♂️，教學效果非常好，跟在教室中線下上課效果差不多👩🍳🔗。因此🙋🏼，從3月中旬開始，我的會計學課程按照與原來教學方式差不多🍎，周一線上觀看教學視頻學習🏊🏿，周四ZOOM會議在線上課，要求全部同學出鏡上課，教師隨時提問。同學跟在教室上課無異👩🏼🔧，保持清醒💧，保持儀式感，準備隨時跟教師互動。
另外一個增加教學質量的保障措施是教師把以前在教室上課的全程與學生互動講課的教學視頻掛在網絡教學平臺上🎭，讓學生在家裏也能感受到教室上課的氛圍。從而增強教學質量。
2020年3月22日
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