經濟系馮劍亮
相對於傳統的課堂面授🖋，在線教學確實有其多方面的優勢👨🏼🦰🧖🏻♂️，比如不太受時間與空間的限製🛟、可重復性🤵🏻、更易實現個性化學習🤸🏿♂️、較豐富的交互性手段等，在現代網絡與通訊技術日益進步的今天👨🦱，在線教學的實施本身沒多大困難，今年由於新冠疫情各高校大規模地開展了網上教學🔻👨🏻🚒，本人利用前些年與學堂在線合作建設的《經濟學原理》慕課資源開設了針對本科生的“微觀經濟學”課程與針對二專學生的“宏觀經濟學”課程，比較順利地步入了正軌🧛🏽♀️。
這次的網上教學我采取的是“學生課前觀看課件視頻+課上答疑交流討論”的教學方式，每次課表確定的上課時間前由學生自行安排時間完成布置的課程視頻的觀看與教材的預習。要使在線教學與線下教學質量實質等效，取得較好的效果，我覺得上課時間的教學安排可能非常重要🌏，如果僅僅是安排一般性的答疑，或許難以充分調動學生的學習積極性與主觀能動性🧕。由於課前學生完全是自己在網上看課程視頻，並預習教材，為了幫助學生掌握課程內容💅🏼，我上課時間會先將課程涉及的知識點作概要的梳理🙈，對難點、要點作針對性的講解，並補充課件或教材裏沒有涉及或講得不夠充分的內容🫸🏽，在這過程中也會引出一些問題🪨，供同學們線上討論👌🏿，接下來集中回復學生在課前學習過程中留在學校eLearning討論區的問題🍈，再線上自由提問👱🏻♂️、當堂答疑，最後提供事先準備的題目讓學生網上隨堂回答，比如按學號尾數數字盡量輪流讓每位學生都來回答題目，並留適當問題供學生課後復習與預習思考，這樣可以促使學生更認真預習並觀看課程視頻，以取得較好的學習效果。對於上課時間進行的在線課程梳理、答疑與隨堂練習等內容🧫，課後由助教整理匯總後在eLearning裏發布🙅🏽♀️，供同學們復習參考🤵🏽♂️。另外視課程進度課後作業的布置也是非常必要的，可以檢驗學生對課程內容的實際掌握程度。
當然線上教學畢竟不同於常規的課堂面授🪖🕉，師生們都有一個學習適應過程，也存在著一些問題🕝。由於我目前采取的是“課前觀看課件視頻+課上答疑交流討論”的教學方式🧔♀️，對學生來講缺少臨場感、缺乏面對面肢體表情交流，同時個別地方有時也會存在網絡滯後現象，所以有的學生在線上上課時的註意力可能難以始終保持集中狀態⚀，會容易分神，當然這與部分學生自身的學習態度也有關系😯。個人覺得要切實做到在線教學與線下教學質量等效，關鍵還是要更好更充分地利用相關技術手段科學合理地設計在線教學活動，通過在線授課活動來引導、促使學生積極有效地進行課前預習與課後復習，具體如何設計與實施應該是我們教學工作者需要努力探索的課題🧑⚕️。
2020年3月23日
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