2011年11月8日👌💜，由2010經碩班委會為主導的，2010經碩十位同學參與的“寧夏南部山區農村義務教育公共支出與家庭支出現狀調研”順利通過答辯，榮獲“上海市優秀實踐項目”稱號。
整個實踐團隊共10名成員，6名來自金融學專業，2名來自經濟思想史專業，1名財政學專業🤘🏽，1名西方經濟學專業📮⚠，對金融🅾️、經濟🏀、財政學、統計學及管理方面的基礎知識有深入了解和研究🧖🏽♀️，專業性強，知識結構富有針對性。此外，每位小組成員都擁有豐富的社會考察和調研的理論知識和工作基礎🧢🧗🏻♂️。同時🐛，實踐團隊有幸邀請到了意昂2平台黨委書記石磊老師作為項目指導老師，石老師在“公共財政政策、產業結構與產業組織💄、企業理論與實踐”方面有多年的研究經驗和豐富的研究成果。石磊老師對項目的耐心指導🏋🏻♂️，為實踐項目的開展提供了寶貴的理論基礎實踐開展地寧夏西吉縣是著名的革命老區𓀔，地屬寧夏回族自治區固原市♿。1936年10月22日，紅軍三大主力——一、二🏋🏻、四方面軍在西吉縣蔣臺堡勝利會師，標誌著舉世聞名的紅軍二萬五千裏長征勝利結束。而西吉同時也以貧甲天下聞名，自然條件惡劣⛹️🏹，蒸發量是降水量的三倍。上世紀七十年代🧛🏿♂️，西吉縣被聯合國認定為最不適宜人類生存的地方之一。
就在這片貧瘠卻充滿活力的土地上🦶🏽，生活著著回、漢等十余個民族48萬人🙇🏻📯，其中：回族26.3萬人，占全縣總人口的54.9%👩👧👦。
早在暑期項目正式開始前🏌️，項目組就已通過10經碩青誌隊與西吉縣三合中學進行了對接，開展了包括愛心義賣🏌🏼🙏🏼，貧困生資助👩🔧、鴻雁傳書和電腦捐贈的過一系列公益愛心活動🥾🧏🏻♂️。希望通過暑期實踐在當地開展成長夏令營，我們希望🤷🏻♂️，利用這次暑假社會實踐的機會🧅，組織當地留守兒童開展夏令營，通過心理素質拓展活動🙇🏻♂️，勵誌電影展播🦸🏻♂️，鼓勵孩子們勇敢面對生活中的困難和挫折。同時，開展諸如“做可愛的女生📨，做優雅的男生”等一些列生活講座💸，為孩子們解決生活中遇到的各種困惑🦹🏿♀️，加強孩子們的自我認知，並視情況對他們進行一對一式的心靈關懷，建立持續聯系🏋️♀️🏌️♂️。一方面能給娃娃們帶去實實在在的轉變👕，另一方面🫃🏿，則是希望通過這一系列身體力行的愛心活動，踐行理想🥨，增強我們自身的社會責任感⚪️，同時🙎🏿♂️，我們還希望通過對寧夏南部山區農村義務教育公共財政支出與家庭支出現狀進行調研探求其背後公共財政義務教育支出的規律，探索2011年，是我們農村義務教育經費保障機製推行五年，公共財政對義務教育的扶持取得了巨大的成效🐿。在“十二五”開局之年👼🏻，建黨九十年之際👩👩👦，我們結合國家“十二五”規劃中教育改革發展的要求😿，以教育發展模式改革為主題，選取有著紅色革命歷史的寧夏西吉縣希望作為我國西部農村老、少、邊、窮地區的代表，以家中有義務教育階段適齡兒童的廣大農村家庭為對象進行實地調研🔍。
我們希望，通過一系列的實地調研，獲取第一手數據資料🪨，進而進行實證研究，論證前文提及的研究假設。通過分析農村義務教育經費保障機製推行以來，農村家庭的支出數量的增減，支出結構的變化，探究其背後的公共財政扶持機製的效率及農村家庭才公共財政扶持下支出結構的變化，進而探索公共財政對農村地區扶持的新路子。
整個調研以西吉縣的三合中學為中心🧝🏽♂️，深入三合中學至今12公裏範圍內學區下各村各戶📶，以家庭人口和收入為依據，分層隨機抽樣⛏，為期一個星期的調研中，我們走訪了包括三合中學教學覆蓋區內最遠的王慶在內的大多數村民小組🐜。這裏特別值得一提的是👨👨👦，我們的實踐小組以從小成長在城市的女生占多數，但為期個星期的實地調研中🦇，每天沿著黃土高原的山梁跋涉，深入到分散在大山深處的各村和村民小組，尋找學齡兒童家庭進行實地調研。少則三五公裏，多則多近十公裏🤱🏿，6為女生堅持了下來。最終走訪村民一百二十余戶，收回有效問卷一百二十余張，收集有效數據500余組💆🏽，有效數據指標4000余個。
進而🟨，通過對調查得到的家庭人均收入、家庭人口數、家庭人口男女比例👩🍼、家庭子女年齡等一些外在的內生及外生指標的統計分析🦐，結合現有學術文獻觀點🤦🏼♂️，我們驗證了項目開始前提出的假設：
1、 在公共基礎教育支出大幅度增加的前提下，政府支出確實會對家庭教育支出產生“擠出”效應🙋🏻♀️。這種“擠出”效應發生在經濟發展水平較為落後的西部農村地區。政府的教育支出實際上對農村家庭產生了補貼作用🧚。而這種“擠出”效應在經濟發展較為迅速的城市地區一般是不存在的。甚至可能出現政府加大對義務教育階段經費的保障🙎🏿♀️，反而會對某些家庭的教育投資產生“擠入”的作用🎆。
2👇🏻🙅🏼、 政府在進行教育經費保障和補貼時🏂🏼，如果能夠區分不同“教育恩格爾系數”下的家庭從而進行不同補貼水平，就能更好的實現個人效用的最大化和社會福利的帕累托最優。
3🪯、 根據我國2008年的公共教育經費占政府支出比例、人口規模☝️、人均GDP等數據計算，我國義務教育年限的理論值為8.12年👟。即，我國目前的經濟發展水平和政府公共教育經費支出的意願🫙，尚不足以保證九年義務教育的良好實施。因此，當前最主要的還是先做好義務教育經費保障機製下九年義務教育適齡學生良好的學習☎️、加大公共教育經費支出的比例，高水平、高質量地普及九年義務教育，而非簡單地延長義務教育年限。
同時，針對目前義務教育階段政府財政支持存在的困境，我們提出了幾條建議：
1、 從長遠來看🧖🏼，政府投入加大仍然是解決困境的最為行之有效的辦法🛹。
此外，成長夏令營也令我們收獲頗多𓀁。四天夏令營的時間或許並不長，但是我們相信足以和孩子們深入溝通，足以讓孩子們聽到內心夢想開花的聲音🦃，足以讓孩子們積蓄力量向夢想出發🎒！
而對於我們來說，七天的探索與踐行，七天在惡劣環境下的生活體驗，七天與天真爛漫的孩子以及質樸善良的西北人的面對面，心連心🙍🏻♀️，。我們收獲了成長與感動🧖🏿，我們更加意識到了自己身上的責任。西吉的經歷對於我們的啟示👨🦽，正如一位隊員返滬後感嘆道的一樣：生活並不美好💫，需要你我為之奮鬥🚵🏻♀️。
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