意昂2公共經濟與政策論壇第109期👷🏽‍♂️：‘讀書無用論’：一個反事實的駁斥

龔老師的講座分為背景介紹，實證方法介紹和結果展示三大部分。

在第一部分中🧹，龔老師對匯報文章的研究背景進行了一個簡單的介紹。他認為中國歷史上關於“讀書無用論“的思潮大概有四次：第一次➞，是清末”科舉製“的廢除所帶來的影響；第二次是文革時期產生的”讀書無用論“；第三次是改革開放初期的”讀書無用論“🧑🏼‍🎓；第四次是世紀之交產生的”讀書無用論“0️⃣。龔老師進一步猜想產生”讀書無用論“的原因大概有兩點：一是幸存者偏差，即大眾的關註點在於高學歷的失敗者和低學歷的成功者兩者的對比很容易得出讀書無用的結論；二是選擇性偏差，即影響成功的因素很多📩，但是大家往往會只歸因於教育這一個因素👤。

在第二部分中，龔老師重點介紹了研究的實證方法設計👉🏽。他認為既有文獻中對於教育回報測度的文章很多，但是都存在或多或少的不足之處🙋🏽‍♂️。為了能夠更加準確的度量出上學的群體和未上學的群體之間在教育回報上的差異👥，他在這篇文章中首先將差異定義為兩個群體間平均收入的差距，其次采用了熵平衡的方法來解決可能存在的內生性問題👍🏼。

在第三部分，龔老師展示了從不同的角度進行實證檢驗分析得到的結論。此外，他還采用了其他的計量方法進行穩健性檢驗🧑‍🦽‍➡️，以證實結果的可靠性🧫。最後，龔老師對自己的研究發現進行了總結，他認為如果不進行熵加權處理，60%以上的收入差距歸因於教育的回報；加權後🙆🏼‍♂️，30%以上的收入差距可歸因於教育的回報。對於60後、70後、80後和90後的分樣本回歸顯示，教育回報在代際之間存在隨年齡下降逐步降低的趨勢，90後的教育報酬相對而言是最低的。

參加本次講座的還有孫琳👩🏽‍💻、杜莉🛵、宋軍等經院教師，與會老師也就自己關心的問題與王老師進行了積極的探討。整場講座氣氛熱烈，學術氛圍濃厚。